【「冷眼」旁觀親師合作—開學之初最「熱切」的狀況】

　　冷眼並不是不給溫暖，而是必須「冷靜」，才有辦法居於事物之上。也才能找出問題的癥結點。（這是施泰納博士對人智學社群的叮嚀）

　　學校一開學，很多老師就已經忙得喘不過氣來，尤其是新接班的老師。當然這是正常不過的事情。而主要忙碌的，在於前幾週往往老師還在尋找跟孩子的相處之道，雖然內在的溫暖是不變的真理之外，外在到底要開放一點還是嚴格一點，這個時期，是老師的拿捏格外重要。唯有找到與孩子相同的頻道，也才能與孩子溝通，也才會得到孩子發自內心的尊敬。這就是真正的權威。

　　在取得孩子信任之餘，有許多老師也感覺到，父母或家長方對於前幾週孩子適應的狀況，想要與教師多點互動的需求，而對於能不能與教師良好溝通，卻成為壓力的來源。想說，又怕傷到老師的自尊，讓老師不舒服，讓以後的親師互動以不好狀態來開始，也不是家長們樂見的。

　　這樣的緊張感，也常發生在新手父、母間、或者與祖父、母間。因對教養理解的不同，而形成的對歧。

　　如此的情況，不僅是我們學校如此，所有的華德福學校都是如此，甚至體制內的學校亦是如此，又或者說，只要是有人組成的團體，都在上演者同樣劇碼。

　　問題總是一樣，問題解決的方法，在於「有智慧」的溝通。

　　畢竟，一個巴掌打不響，所以親師的溝通，往往只要家長或教師其中一方有智慧的反應就能讓溝通順利進行。

　　溝通，有「溝」就要有「通」，所以成功的溝通，必須是溝通的雙方都有充足的被理解的機會，尤其是善意的被看見。如果只有一方被理解，而另一方無法表達其內心的想法，這樣的溝通都是有所不足的。

　　其實一件事情最後怎麼做，其實一點都不重要。因為事情的發生，都是為了人更好而有的。但如果因為執著於事項上要如何做，卻顧此失彼，這樣的美都是不圓滿的。

　　施泰納博士曾說：「真理在互動之中。」便明白的說出，溝通，才是我們應該注意的焦點。

　　在結果重於過程的現代社會，人人往往忘記了，目的並不是努力的重點，因為目的就在當下，而每個「當下」才是人生命中的真實。

　　曾經有個富翁遇見一名漁夫，漁夫問他：「您這麼忙碌是不是有什麼夢想呀？」富翁告訴這個漁夫「我這個忙碌，就是希望我以後的生活可以更自在，更自由，然後可以每天遊山玩水。」說到這大家應該知道漁夫怎麼答這位忙碌的富翁了吧！

　　行善亦是，每個人都善待你生命中遇到的人事物，這樣的能量就便能傳遞到遙遠的他方。這即是「萬里之行始於足下」的真義。

　　而這才是華德福教育的精髓之所在。

　　有不同的想法，有意見要大膽的提出來，當然基於「善意」的前提下，我們也要有心量不帶成見的去傾聽他人訴說不一樣的想法。即便這樣的想法有不周全，我們也應該開心地接納它，然後一起集思廣益地來完繕它，想法的充份被理解。才是「溝」「通」進行的證明。

　　當然把意見提出來時，是要講禮節的，要「坦誠」，不要「坦白」。有不同的想法時，或者看到不適當的對待時，我們第一步一定要去理解對方的好意，平息自己內心的起伏，等自己心平氣和了，我們就能夠平等的對待所有的人，也才能公平的做出判斷。

　　調整我們的「心」，便是良好溝通的起點！

　　人與人之間良好的交流，常常不是意見相不相同的問題，單看「當下的用心」。

　　雙方肯不肯用「心」去善待對方的想法而己。

  伯彥的學習報告