【孩子的「有口無心」— 面對世界的殺球！】

　　會長跟我提及，有幾位家長遇到的孩子跟同學之間相處的問題。

　　主要是孩子之間，言語使用不當的問題。

　　我們從這個問題，大，可以看到整個人類教育的問題；小，可以看到我們該怎麼教孩子自處於世界，或者是我們如何自處於世界。

　　語言的中樞大部分在我們的左腦，而左腦則又代表我們的分析能力。也代表我們的聰明才智，邏輯，思考，分辨對錯的能力。所以左腦又稱之為知性之腦。掌管我們的理性。

　　而左腦的能力，是知識經濟、以及科技至上的世界潮流下，我們所追求的。

　　從前台灣新竹地區有發生一件有口無心的真人真事，說話有一位在美國留學任教的華人教授，過年時，回到家鄉過年。就在大家都和樂融融時，這位教授對他的父親說了一席話造成了不可收拾的後果。

　　他說：「爸，我不知道您什麼時候會死，所以請您先把遺產過給我。」

　　這句話，聽起來，思考的邏輯都沒有問題。但是聽話的父親卻當場中風送醫院。

　　到底出了什麼問題？

　　我們先來看一下我們腦部的另一邊。

　　右腦，是具有想像、直觀、感受的能力。是感性之腦，它總是從整體出發，所以當我們的右腦作用時，我們就是慈悲為懷的感受，因為我們就會有一體的感受，人溺己溺的同情心。人會變得厚道。

　　我們回來看一個人的發展，如果我們沒有在右腦為基礎下發展左腦，也就是在沒有同情心的基礎上，發展我們的理性，讓他成為具有「同理」心的能力時。那麼左腦的功能，會變得很執著是非的人，也就變得得理不繞人的樣子。是非便成為與他人對立，「我對！您錯！」的合理的藉口。但這是分而沒有合的觀照，人會因為這樣變得愈來愈刻簿。

　　在孩子身上我們會看見，像說話沒有顧及別人感受的情況。這樣的情形都在警惕我們是不是太早發展孩子的左腦，或是沒有足夠的右腦滋養而太過知性了，或太過於不與人為善了呢？華德福教育認為真正全面發展孩子的知性是在人的第三階段，也就是14到21這個階段，而第二階段主要在發展孩子的右腦。這也是為什麼在華德福學校，小學三年級以後才開始慢慢發展孩子的閱讀的能力。都是怕把孩子養成有口無心的人。

　　但是很遺憾的是，我們都是這樣長大的，所以不小心就會在孩子面前展露出這樣的特性。例如，對別人的對錯，很介意，會生氣。其實就是這樣的有左腦而沒有右腦的支持下的自然反應。不然就會像牙齒咬到舌頭一樣，舌頭永遠不會跟牙齒計較般，有著一體、整體的觀念，而這就須要靠我們的右腦教育。這也是為什麼許醫師會這麼提倡藝術性、音樂性的教育，而學校目前為什麼要推廣讀經教育（說唱的藝術），因為這都在強調有右腦的支持下發展左腦；華德福的說法，就是在感受的支持下發展思考；佛家的說法在慈悲的底蘊下發展我們的智慧。「佛教說的「悲智雙運」（悲排在智前面）」。

　　但是各位，我們現在就生處在左腦過動的時代。在這樣，樣樣計較，樣樣對立的年代裡。我們該如何自處？

　　這是會長問我：「孩子有口無心時怎麼辦？」。我從背後看見的人類發展的整體問題。

　　回到最初會長問我的問題。

　　孩子出來接觸人群，我們就一定會遇到不成熟的對待，這時該怎麼辦？想一想，我們有可能在這輩子為孩子準備一個完全沒有壞人的世界給他嗎？就算可以，我們有辦法讓一個有機的壞人，累積了很久的問題，像機器人一樣立刻換一個程式語言就改變了嗎？

　　所以，我最終建議是：「首先要學的是如何化解內心的不舒服？也就是從別人的錯，我們自己可以學到什麼？」

　　當然老師有責任引導同儕間的互動。但有時，來不及預防時，我們需要家長的幫忙，而不是火上加油。我們可以一起來帶領孩子學習這麼一件重要且緊急的事，祂就是：

　　「面對世界的殺球，我們怎麼辦？」

　　「我們有辦法站穩腳步，然後回以一個溫暖可愛的變化球嗎？」（這裏的變化球帶有切球的勢式）

學生 伯彥的心得報告