【別再讓孩子做決定!!】

　　聳動的標題，是能吸引別人觀看的第一步，是新聞媒體常用的手段之一。伯彥也借用一下。哈!

　　但標題背後，卻隱藏著為孩子說話的心。

　　為什麼這麼說呢？我們可以追溯華德福教育中，常常提醒我們的一句話「別讓孩子做決定」，明示我們常讓孩子做決定是導致孩子不穩定的原因之一。

　　但「別讓孩子做決定」的華德福教育，為什麼又要孩子「做自己」呢？這跟邁向「自由」的教育不是就有所抵觸了嗎？自由不是由得了自己，不是要讓孩子會自己做決定嗎？

　　這問題也是大伙進「華德福」時，常會遇到的誤區。常會以為自由不就是「只要我喜歡，有什麼不可以嗎？」，而不是「只要我歡喜，做什麼都可以」（所以不做也可以。）

　　如果您還不太清楚華德福到底在做什麼？那麼您可需要好好靜下心，且聽伯彥為您娓娓道來：

　　孩子從小到大，在一開始，是沒有什麼分別心的，尤其在初生的前一百天內，他連父母也不太執著的。這時的她(他)，不管您是哪位，他都能對著你笑，也都能讓你擁他在懷中。這時的她，「什麼人都可以！」但到後期，有些小孩會在滿百之後慢慢失去這種「什麼都可以的能力」，最終變得非媽媽抱不可，不然就哭個不停。

隨著孩子一點一滴長大，原本在生活上意見不多的他，我們開始讓他們有了選擇的機會，就像我們常會很客氣的問他說：「你想要這個？還是這個？」，幾次的練習之後孩子開始跟您要求「我要這個!」。「爐火純青」後的結果，就是，「不給，哭給您看！」

　　我的姊姊有一次要回婆家，帶著二歲半的外甥女。回去前，姊姊拿了兩隻老虎玩偶，對著外甥女說：「選一隻送給成成(外甥)。」接著姊姊就走到另一邊整理著要將帶走的東西。這時我就看著，外甥女，很可愛(惹人憐愛!)很認真的，對著兩隻玩偶，呢喃自語，一下子拿這隻說說話，一下子放下拿另一隻玩偶說說話。那付很著急很不捨的樣子，於是我趕快提醒我姊，救救我的外甥女，趕快替她解圍，我姊在旁也看到她的苦，於是欣然接受了我的提議。我們看，孩子本來沒意見的，這時候的她，我們可以引導她往大方的態度邁進的。(可以直接跟她說：「我們把這隻送給成成!」，甚至兩隻都送也可以。)反之，我們這時讓他做決定，而這決定很可能會讓他從此往「小器」的方向走去。

　　孩子本來是自由的，他對於選擇是可「有」、可「無」，而我們大人是可以保護她的這個赤子之心的。這個赤子心就是沒有「得失」的心，就是當下我們常說的能讓孩子「做自己」的心。但如果我們因為不懂得如何「愛」孩子，反而不自覺得置孩子於欲望的牢臼中，「害」了孩子而不自知。

　　我們不是永遠不讓孩子做決定，而是看他駕御的能力，我們給他適度的決定空間。總不能他的能力只能騎三輪車，我們就牽一匹馬來讓他騎，那麼您就會看見不是「他駕馭馬」，而是「馬駕馭他」了。《弟子規》中「對飲食，勿揀擇，食適者，勿過則」，為的就是不讓孩子失去赤子之心，不讓本可「自由」的心染污了。

　　話說，如果我們先前已做了錯誤的對待，已經造成孩子「非要怎樣不可」的態度時，怎麼辦？想挽回，卻往往困難重重，孩子也會因此跟您有強烈的爭執時，怎麼辦？接下來就該談談如何看待這一現象，認清它，也才能做好之後的處理。

　　當您想要幫孩子戒癮，孩子的反應若只是一時的哭鬧，那您是可以放心。但如果孩子會跟您哭鬧很久，或者反而更加的上癮時，那麼您就要將這個現象當成一個警鈴，提醒自己，原因是我們給他的基本需求，「愛」，不夠。

　　愛是穩定的力量，您可以想像一下，我們在公車上，如果我們本身穩定的力量夠，那麼我們就可以不用緊抓住扶手，所以我們可以移動我們位置，讓位給剛上車的人。這裏指的就是愛的力量不夠時，孩子就無法「讓」，非緊抓住他的執著不可。

　　對「愛」認識不夠深，就是我們沒辦法愛到孩子的原因，很多人都在表面上愛孩子，其實深層處卻在「害」孩子而不自知？愛的不夠深，只愛孩子當下的「活潑」，而不是愛孩子長久的「自由」。（真正的活潑，談的是如水般的自由狀態並不是現在常被勿用的表面解釋）

　　會愛嗎？我們成人的學習方式是要先懂愛，周老師說「知難行易」，做不到是因為我們不懂。孩子的學習方式是相反的，是先做到，未來才會知道。但弔詭的是，大人的我們，父母、老師、長輩如果我們自己都做不到，如何帶孩子做到呢？

　　這時我們也才知道為什麼周老師的講座，一直以來都在為我們釐清「愛」的真相，老師真是用心良苦啊！

　　參加一系列的講座後，伯彥才更加認識，原來《弟子規》，是「愛」！您知道嗎？　是邁向自由的載具，才不是管人的工具呢！

　　「愛」真的是有趣的東西！

　　您看! 祂是一切教育的起點，一切教育的內涵，是一切教育的方法，也是一切教育的最終目標。

　　會「愛」，一切就會變得很簡單，我們需要學習更認識「祂」。

　　(說到這，周老師的課，要來喔!，為了我們的孩子，也為了我們！)

末學 林伯彥 敬呈