【美麗的假期，來自完美的休閒活動（下）】

　　上一期，我們說完了假期的戶外型態活動後，有家長說：「她正覺得孩子的不穩定是不是假日的休閒活動安排的太精彩的綠故，碰巧遇上伯彥分享的這一專題，讓她有了一種豁然開朗的自在感。」很感謝家長的回饋，讓伯彥這個文筆不好的俗生，在努力寫報告之餘，受到一點點鼓舞。不然身為學生的我是不能寫文章的，一來文筆不好，二來學問也沒做好，所以也沒什麼好看的文章值得拿出來分享給大家的，寫文章對伯彥來說只是心得報告與職責所在而已。

　　上次我們談了戶外活動的原理原則，緊接著我們來談談適合孩子的室內活動吧 !

讓我們回想一下，在天然的狀況裏，小時候孩子最喜歡從事的室內活動有什麼？從中我們就可以找出順勢的行為，然後再順勢引導孩子進入規矩(界限)，適度的要求以提昇孩子自我控制的能力，而自我控制就是意志的能力。我們曾聽過這樣的話：「這個人意志薄弱，但賭性堅強!」所揶揄的就是這個人自我控制的能力出奇的弱，所以有些父母會說不能嫁給好賭之徒，其實就是意味者，「這個人自我控制能力不好，會很情緒化呦!」

　　學生以前常聽有些家長說：「我的孩子，平時注意力不好，但是在做某件事時特別專注!」各位家長，這是孩子的專注力嗎？專注力是由內而外的，是主動的，所以它呈現在外就是一個有控制能力的自我，孩子會呈現的，是可以不分喜歡不喜歡都可以專心從事的外在樣子的。

　　而這就是自由，就是華德福教育在零至七歲時要賦予孩子的意志力，也就是大腦科學家要探討的，人類的自由意志。

　　所以一個人展現出來的工作能力，情況是有所偏愛時，那就不是真正的意志力，就不是「自由」，就不是「由自已選擇」，他只是被環境給決定的生物，是沒有「主動」的，當然就不會是華德福所強調的「意志力」。

　　而意志力卻是我們本來擁有的，從孩子出生的一百天，我們就就可以看到這個跡象。在孩子出生的一百天內，他是不分陌生人的，不管爸媽還是外人，都可以抱他，他也都可以對著任何人笑。一百天後，他開始認生了，開始進入人世，開始產生了不自由的外在限制，所以我們常講，我們生下來就是為了修煉而來，為了成為「自由」而來的。因為有了「不自由」讓我更知道「自由」的存在。所以沒有受過外在人事物所限制、所淬煉過的自由是經不起考驗的。是不能真正返「樸」歸「真」的!

　　所以，這就是在孩子零至七歲時應該培養的「意志力」。茲事體大了，原來「邁向自由的教育」，在孩子尚未入學時就應該完成了。各位伙伴，我們是不是驚覺知道的太晚了呢？是阿，這就是許醫師近幾年來為什麼要提倡的教育從胎教開始，周老師甚至說，結婚前，準爸爸、準媽媽、準公公、準婆婆應由內政部明定必須上課內容和時數，違反者應以「內亂罪」處罰(雖是玩笑話，但仔細思量，還真得名副其實呀!)

所以學校為什麼以《弟子規》為校規，《弟子規》在以前是家庭的規範，是上學以前學的，是培養意志力用的。但說實話，在零至七歲時《弟子規》並不是給孩子學的，而是我們大人必須做給孩子看的，就如同若要養成孩子孝順父母的態度，我們要先做給孩子看。但親愛的家長們，您真的了解孝「順」的真義嗎？什麼都順就是孝嗎？所以家長們，周老師的課一定要來上，我們要學習，才有辦法透過我們成人幫孩子補足意志力，因為「意志力」須要靠「模彷」大人才能成就的(意即我們須要成為典範)。

講到這裡，這大家會說：「伯彥老師說了這麼多，跟主題又沒關係」。可不是喔!知道這些原理原則，我們才知道，原來完美的室內休閒活動，就是連休閒都可以輕輕鬆鬆完美孩子的教育。

　　我們清楚了原理、原則，我們就可以開始套用：

　　首先，我們來看孩子在發展階段，最喜歡的室內活動是什麼？「扮家家酒!」沒錯，並不是玩積木或玩這玩那的……。您看，小朋友小時候最喜歡的，就是跟在媽媽身邊，然後就想要跟媽媽做一樣事。等他有一天學會獨立做家事時，就會跟您說：「我自己來!」。

　　所以最好的室內休閒活動就是假日「陪著孩子一起做家事」。家事，同樣都是「事」，就會有共同的真「理」。做家事，跟所有的事一樣，需要有邏輯，組織的能力，孩子一樣可以從中學會事情的先後，擦地板時先擦哪裏，再擦哪裏？；輕重，洗碗時，哪裏要用力一點，那裏只要輕輕帶過就好？緩急，打破玻璃時，要先確認不會受傷，再選擇合適的方式撿起碎片，而不是匆匆忙忙處理。

而家事是離孩子最「近」的事。捨「近」求「遠」，捨「本」逐「末」，是不管華德福教育，還是任何的教育方式所不建議的，除非有環境或發展上的變通。但最終目的還是要回歸教育之「本」。要往上發展，最終還是要回頭補足「根本」。

從這裏我們可以知道，意志力的發展從做家事開始!

　　我們知道做家事很好後，有些家長便會開始叫孩子：「去做家事!」，但這就沒有「陪」了。孩子在當初很有興趣時，需要的是我們的陪伴，更何況是現在他，對做家事已較沒興趣之時，更須要地是我們以身做則地，更有耐心地陪他做家事，我們要等到他上手了再慢慢讓他獨立，這時他可能會跟我們說：「我來，您去休息吧!」。而另一在「模仿」的原則下，我們也必須要讓「陪」的品質提昇，換句話說，我們必須要自己先樂在當下，樂在做家事，這樣的孩子才會受我們感染，從此也樂在其中、得到當下的力量。

　　各位，做家事真得太好了!每當伯彥心太忙的時候，就會選擇休息一下，整理整理家園。做家事的好處真得太多了，如意志力充份鍛鍊後的安定感、滿足感、充實感……，改天有機會再「專題」報告一下!

　　等到自己的家園安頓好了之後，更好的休閒活動就是選擇幫忙爺爺、奶奶做家事，不僅學會做事，又讓孩子感受到那份助人之樂，孝敬之心，這家事就做得更完美了。

至此，您就會發現華德福設計副課程的另一個用意了——讓孩子更會做「家」事，自己做袋子、自已會農耕、自己做菜、自已唱唱歌、吹吹笛子……。

學習做「家」事，讓孩子由具體行動中體會「付出」的快樂。因為「家」，是「有愛的地方」，祂並不僅僅是「旅館」的代名詞而已。而這樣的家也才有心寧療癒的功能，家因為有「家事」可做，也才能讓愛的氛圍能充滿著祂。

原來「家事」，有著休閒、教育、學習、孝敬、愛、意志、當下的力量、安家……等等，這麼多功能呀!

　　如此大家應該會更同意伯彥常說的幾句話了——

　　教育原來離我們這麼地「近」，而且這麼地「便宜」!

末學 林伯彥 敬呈大家